Explicamos o que é aprendizagem significativa, quais são seus princípios e suas vantagens. Além disso, explicamos qual é o papel do professor.
O que é aprendizagem significativa?
A aprendizagem é o processo pelo qual os indivíduos adquirem novos conhecimentos, habilidades, crenças e valores., como resultado de dinâmicas de observação, prática e raciocínio. É um processo complexo que pode ser compreendido sob várias perspetivas, o que dá origem a diferentes teorias da aprendizagem, ou seja, a diferentes explicações e descrições da sua natureza.
As teorias de aprendizagem, ao mesmo tempo, são fundamentais para a criação de métodos de ensino e aprendizagem, ou seja, protocolos e metodologias para promover a aprendizagem nas pessoas (especialmente nas crianças). Um desses métodos e teorias é a chamada aprendizagem significativa.
A aprendizagem significativa é uma visão construtivista da aprendizagemou seja, que considera necessário um papel ativo e protagonista por parte dos alunos em seu processo educacional, e segundo a qual todo novo conhecimento adquirido é condicionado pelos conhecimentos e experiências que já se tem. Isso significa que, quando um aluno aprende uma informação, ela é associada ao que ele já possui e, como resultado, ambos mudam: novas informações são adicionadas e as antigas são reestruturadas.
Um processo de aprendizagem significativa é pensado de forma que as novas ideias se ancorem nas que já se tinha, de forma a estabelecer uma conexão entre ambas as coisas que faz crescer a estrutura cognitiva do indivíduo. Em outras palavras, aprender não envolve apenas adicionar informações à memória, mas modificar a existente e a maneira de pensarcom base nesses novos dados e experiências incorporadas.
A teoria da aprendizagem significativa foi proposta pelo psicólogo e educador americano David Ausubel (1918-2008), cuja obra foi de extrema importância no desenvolvimento do construtivismo pedagógico. Suas teorias se opuseram desde o início ao modelo tradicional de educação pela repetição e memorização, que atribui ao aluno um papel passivo diante dos acontecimentos educacionais.
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Princípios da aprendizagem significativa
De acordo com as teorias de Ausubel, a aprendizagem significativa é permanente, produz uma mudança nos padrões de cognição e é baseada na experiência anterior. Por isso, pode ocorrer tanto com a participação do professor, como orientador e orientador da aprendizagem, quanto de forma autodidata, por descoberta do próprio aluno.
A relação entre o conhecimento prévio do indivíduo e o novo conhecimento adquirido pode ser de comparação, assimilação e intercalação., mas seu resultado é sempre a construção de um corpo maior de conhecimento. É um processo de articulação e assimilação de significados, que pode ocorrer segundo quatro processos distintos:
- A subsunção derivada. Esse processo ocorre quando um novo conceito é assimilado a um já existente, adicionando informações, mas sem modificar significativamente o padrão cognitivo existente. É o caso da descoberta de novos exemplos de categorias já conhecidas, como a descoberta de um novo tipo de tomate, que acrescenta informação à categoria “tomates”, mas não a modifica radicalmente.
- A subsunção correlativa. Esse processo ocorre quando um novo conceito é assimilado a um já existente, mas no processo o que foi compreendido é significativamente modificado e novos conhecimentos são formados. É o caso de conhecer novos exemplos de categorias conhecidas, que desafiam ou quebram o molde e forçam a construção de um novo. Por exemplo, descobrir uma nova espécie de aranha que questiona o que se sabia anteriormente sobre aranhas e, portanto, amplia ou expande o conceito de “aranha”.
- aprendizado superordenado. Esse processo ocorre no sentido inverso da subsunção, pois os novos conhecimentos adquiridos contribuem com uma categoria geral da qual já se conheciam exemplos, mas não se conhecia a relação existente entre eles. Por exemplo, quando se entende que aracnídeos, insetos e crustáceos conhecidos fazem parte de uma mesma família filogenética: os artrópodes.
- aprendizagem combinatória. Esse processo ocorre quando ocorre a aprendizagem por analogia, ou seja, entre dois conceitos, princípios ou categorias que não estão relacionados entre si, mas que permitem a construção de uma relação e, portanto, de novas ideias. Por exemplo, para entender como ocorre a fertilização humana, pode-se recorrer ao conhecido processo de germinação e plantio de uma semente vegetal.
Vantagens da aprendizagem significativa
As vantagens da aprendizagem significativa sobre a aprendizagem tradicional por memorização são:
- Dá um papel ativo ao indivíduo na sua própria formação, que motiva, estimula e estimula o interesse pela aprendizagem.
- A aquisição do conhecimento ocorre em relação à experiência real e conceitos já tratadoso que permite uma maior e mais fácil acumulação de novos conhecimentos.
- O conhecimento adquirido com este método tende a ser mais permanente. e ter um relacionamento maior com o indivíduo do que aqueles simplesmente memorizados.
- Permite um modelo educacional de maior autonomiaque reforça a autoestima e permite que o indivíduo aprenda de forma mais pessoal, de acordo com seus esquemas cognitivos e experiências anteriores.
O papel do professor na aprendizagem significativa.
Ao contrário do papel tradicional do professor no modelo de aprendizagem mecânica, que o vê como um veículo para transmitir informações de sua mente para a de seus alunos, o lugar do professor na aprendizagem significativa é mais como um facilitador ou companheiro de processo. Segundo a visão de Ausubel, o papel do professor deve ser determinado por seis tarefas fundamentais:
- Identificar os conceitos, proposições e ideias mais relevantes do conteúdo a ser aprendido, a fim de construir um mapa conceitual que organize a experiência de sala de aula e mergulhe na qualidade do conteúdo, e não no conteúdo.
- Identificar com quais conceitos, proposições e ideias (subsunçores) o aluno já deve lidar para abordar o conteúdo a ser aprendido.
- executar um diagnóstico saber se os alunos dominam os conteúdos necessários para assimilar o novo tema.
- Ajudar o aluno a assimilar o conteúdo de acordo com sua estrutura cognitivasem impor certas estruturas, mas realizando uma transação educacional: uma troca de significados que permite ao aluno reformular sua estrutura conceitual.
- Promover o contato direto entre o aluno e o conhecimentoisto é, entre sujeito e objeto, e fornecem a orientação ou orientação necessária para resolver problemas decorrentes da experiência imediata.
- Conduzir o aluno para a implementação dos conhecimentos adquiridos, para que possam ser assimilados e perdurados.
Como implementar a aprendizagem significativa em sala de aula?
Para aplicar os princípios da aprendizagem significativa no ambiente acadêmico, recomenda-se entender a experiência de sala de aula como uma sucessão de fases ou etapas que implicam uma avaliação contínua da aprendizagem. Essas etapas são três:
- Fase inicial. Abrange um desafio inicial, ou seja, um obstáculo ou dificuldade que contém situações favoráveis para aprender e vivenciar as competências desejadas. Em seguida, deve-se explorar os conhecimentos prévios já adquiridos que são mais convenientes para resolver o problema. Nesta, os alunos devem desempenhar um papel ativo, investigando a sua memória e os seus conhecimentos de forma pragmática e autónoma.
- fase intermediária. Devem ser utilizados organizadores prévios ou pontes cognitivas, que são recursos extraídos de diferentes mídias, como internet, revistas, livros, multimídia, entre outros, cujo papel é desencadear no aluno os vínculos ou conexões com o conhecimento já possuído que ele precisa enfrentar o desafio atual. A partir deles, iniciar-se-á a identificação e organização de novas informações, a partir das quais o desafio poderá ser solucionado, incorporando assim novos conceitos aos já manuseados.
- Fase final. O reforço e a integração de novos conceitos devem ser colocados em prática através do exercício e da aplicação prática, experiencial, através de tarefas realizadas pelo aluno. Por fim, as competências adquiridas devem ser avaliadas através da abordagem de novas situações desconhecidas para o aluno, que lhe ofereçam a oportunidade de demonstrar como internalizou os novos conhecimentos.
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Referências
- “Aprendizagem significativa” na Wikipédia.
- “David Ausubel” na Wikipedia.
- “Importância da aprendizagem significativa na educação” no Lakeside College (México).
- “Aprendizagem Significativa” na Purdue University (EEUU).
- “A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel” (vídeo) em The Visual Brain.
- “Teoria de Aprendizagem de Ausubel” na Universidade de Educação da Indonésia.